Kronika Zespołu Szkół Techniczno-Informatycznych w Gliwicach prowadzona jest od początku istnienia szkoły. Dotychczas miała ona formę tradycyjnej kroniki, spisywanej na kartach księgi i ilustrowanej wklejanymi zdjęciami.
Nowoczesne technologie informacyjne dają możliwość upowszechniania informacji oraz pozwalają na ich szybkie wyszukiwanie. Dlatego też od roku szkolnego 2003/2004 postanowiliśmy unowocześnić naszą szkolną kronikę, tworząc ją w formacie elektronicznym, tak by każdy miał do niej nieograniczony dostęp. Nareszcie będzie można zamieścić te bardziej i mniej ważne informacje. Dotychczas trzeba było dokonywać selekcji ze względu na ograniczone miejsce w księdze. Teraz także umieszczenie dużej liczby zdjęć nie będzie stanowiło żadnego problemu.
Kronikę Zespołu Szkół Techniczno-Informatycznych w Gliwicach tworzy cała społeczność szkolna. Nasz "szkolny pamiętnik" żyje przygodami uczniów i nauczycieli, wydarzeniami kulturalnymi, osiągnięciami naukowymi i sportowymi oraz tym, co niesie życie i współczesny świat.
Zapraszamy więc wszystkich, by czynnie uczestniczyli w tworzeniu kroniki naszej szkoły, przysyłając swoje informacje (notatki, artykuły, zdjęcia, dyplomy itp.) na konto pocztowe ZSTI lub przynosząc je do nauczyciela prowadzącego.
Nowoczesne technologie informacyjne dają możliwość upowszechniania informacji oraz pozwalają na ich szybkie wyszukiwanie. Dlatego też od roku szkolnego 2003/2004 postanowiliśmy unowocześnić naszą szkolną kronikę, tworząc ją w formacie elektronicznym, tak by każdy miał do niej nieograniczony dostęp. Nareszcie będzie można zamieścić te bardziej i mniej ważne informacje. Dotychczas trzeba było dokonywać selekcji ze względu na ograniczone miejsce w księdze. Teraz także umieszczenie dużej liczby zdjęć nie będzie stanowiło żadnego problemu.
Kronikę Zespołu Szkół Techniczno-Informatycznych w Gliwicach tworzy cała społeczność szkolna. Nasz "szkolny pamiętnik" żyje przygodami uczniów i nauczycieli, wydarzeniami kulturalnymi, osiągnięciami naukowymi i sportowymi oraz tym, co niesie życie i współczesny świat.
Zapraszamy więc wszystkich, by czynnie uczestniczyli w tworzeniu kroniki naszej szkoły, przysyłając swoje informacje (notatki, artykuły, zdjęcia, dyplomy itp.) na konto pocztowe ZSTI lub przynosząc je do nauczyciela prowadzącego.
2012-01-28
Po raz pierwszy w historii ZSTI 20 stycznia 2012 miał miejsce Dzień Projektów, podczas którego uczniowie poszczególnych klas przedstawili efekty swojej kilkumiesięcznej pracy nad wybranym projektem.
Projekty edukacyjne to zespołowe, zaplanowane działania uczniów, mające na celu realizację konkretnego przedsięwzięcia przy użyciu różnorodnych metod.
Projekty różniły się między sobą, bo tematyka i pomysłowość uczniów wymuszały oryginalne podejście do każdego tematu.
W efekcie powstawały więc prezentacje multimedialne, zdjęcia, plakaty, kalendarze, pokazy doświadczeń itp. Widzami i krytykami byli uczniowie i nauczyciele.
Już w grudniu klasy 1a oraz 1b na lekcjach języka niemieckiego, pod kierunkiem J. Bochyńskiej pracowały metodą projektu. Zadaniem uczniów było stworzenie prezentacji multimedialnej oraz plakatu przedstawiającego okres przygotowania do Świąt Bożego Narodzenia (Adwentu) oraz same Święta Bożego Narodzenia w krajach niemieckojęzycznych. Tuż przed Wigilią, jak również w Dniu Projektów ZSTI, zespoły projektowe miały okazję podzielić się ze swoimi kolegami i koleżankami wiedzą na temat kultury krajów niemieckiego obszaru językowego, w tym m.in. Niemiec i Austrii. Podczas prezentacji nie zabrakło informacji na temat Jarmarków Bożonarodzeniowych, historii wprowadzenia do niemieckich domów choinki, kalendarza oraz wieńca adwentowego, opowieści na temat typowych obrzędów towarzyszących okresowi Adwentu i Bożego Narodzenia u naszych sąsiadów, jak również nastrojowych kolęd i przepisów na smakołyki.
„Homo viator”- człowiek poszukujący celu życia to tytuł projektu z języka polskiego, nad którym pracowali uczniowie klas drugich. Poszukiwali tego motywu w losach romantycznych bohaterów: Kordiana, Wertera oraz symbolicznego pielgrzyma- postaci z „Sonetów krymskich” A. Mickiewicza.
Uczniowie, przedstawiając wędrówkę romantyków, dostrzegli, że we współczesnej rzeczywistości człowiek także nieustannie wędruje, aby odnaleźś swoje miejsce, które dałoby mu poczucie bezpieczeństwa i szczęścia.
Efektem pracy uczniów były prezentacje multimedialne,które zostały przedstawione wszystkim klasom drugim. Koordynatorkami projektu były polonistki:E. Grzybek i J.Gawlik.
The Land of King Arthur to projekt edukacyjny z języka angielskiego poświęcony Walii, będący realizacją treści nauczania dotyczących wiedzy o krajach angielskiego obszaru językowego. Głównym celem projektu było przybliżenie uczniom geografii, historii, kultury Walii oraz postaci znanych i mniej znanych Walijczyków.
Projekt trwał od 21.11.2011 do 19.01.2012 i był realizowany we współpracy klas: 2B (4 uczniów) z klasą 2I (3 uczniów). Produktem finalnym jest prezentacja multimedialna, która w przyszłości stanowić będzie pomoc dydaktyczną. Nad realizacja projektu czuwała pani J.Twardowska.
Klasy trzecie technikum pracowały nad interdyscyplinarnym projektem badawczym pod tytułem „Piękna matematyka, czyli geometria w architekturze Gliwic”. Projekt łączył wiedzę z zakresu matematyki, historii i wiedzy o kulturze. Koordynatorami projektu byli nauczyciele w/w przedmiotów panie Sylwia Gruszka i Hanna Kobielska- Goryczka.
Już w październiku nauczyciele zainicjowali projekt poprzez zajęcia wprowadzające w tematykę ogólną, zapoznali uczniów z zasadami pracy metodą projektu. Podzieleni na grupy uczniowie otrzymali konkretne instrukcje i podpisali kontrakty. Każda z klas trzecich otrzymała odrębne zadanie. Zbierając informacje na temat wybranych zabytków Gliwic uczniowie poszerzali swą wiedzę na temat stylów architektonicznych, jednocześnie dostrzegając reguły matematyczne stosowane w budownictwie. Poznawali inne oblicza matematyki, dostrzegali jej związek z wieloma dziedzinami sztuki, poszukiwali własności matematycznych obecnych w architekturze.
Prace nad projektem miała charakter grupowy. Po zebraniu, usystematyzowaniu i opracowaniu danych uczniowie zaprezentowali imponujące efekty swojej pracy.
Klasa III B wykonywała interaktywny przewodnik po zabytkach Gliwic.
Klasa III LE przygotowała kalendarz na 2012 rok. Klasa III I prezentację multimedialną i ulotkę na temat najciekawszych (zdaniem uczniów) budynków Gliwic.
Przedmiotowy projekt edukacyjny: ”JAK POSKROMIĆ TWARDZIELA? FAKTY I MITY” jest formą przygotowania do pracy zawodowej. Uczniowie wykształcili umiejętność analizy i weryfikacji gromadzonych danych. Przez sześć tygodni, pod kierunkiem pana R. Ciesielskiego, sprawdzali prawdziwość informacji testując i diagnozując uszkodzone dyski twarde. Wykorzystywali bezpłatne oprogramowanie narzędziowe dostępne na internetowych stronach producentów dysków. W wyniku ich pracy powstały prezentacje, jak również została wzbogacona baza dydaktyczna pracowni Urządzeń Techniki Komputerowej.
Na sali gimnastycznej uczniowie klas 3b i 3i przedstawiali prezentacje „ Jak postrzegamy zjawiska fizyczne w otaczającym nas świecie” oraz „ Budowa spektroskopu” przygotowane pod kierunkiem pani Benedykty Krogulec. Celem prezentacji było pokazanie tego, że zjawiska fizyczne spotykamy na co dzień. Często ich nie widzimy, lub nie znamy ich mechanizmów działania. np. wiemy, co to jest bagno, ale nie wiemy, w jaki sposób powstaje ( doświadczenie ogień pod wodą).
Równocześnie z przedstawianiem prezentacji uczniowie przeprowadzali na żywo swoje doświadczenia. Każdy z obecnych na widowni uczniów mógł zobaczyć, jakie są wyniki doświadczeń, mógł tez niektóre z nich przeprowadzić samodzielnie.
Druga prezentacja, będąca wynikiem przeprowadzenia projektu edukacyjnego na jednej z lekcji fizyki w klasie 3b, dotyczyła budowy spektroskopu służącego do otrzymania i analizowania widma światła białego (od podczerwieni do ultrafioletu). Po zakończeniu tej prezentacji, każdy uczeń obserwował w wykonanym spektroskopie, widmo światła białego.
Następnie uczniowie wykonywali szereg doświadczeń, zachęcając do udziału osoby z widowni. Były to m.in.: doświadczeni pokazujące fale poprzeczna- kierunek jej rozchodzenia i działania cząstek ośrodka, doświadczenie obrazujące działanie wielkości wektorowych, doświadczenie z maszyną elektrostatyczną, doświadczenie dotyczące fali dźwiękowej ( zastosowanie kamertonu) oraz tańczące żyletki.
Uczniowie klas biorących udział w pokazie brali udział w konkursie: Jakie prawa fizyczne, względnie, jakie treści fizyczne są tematem przysłów? ( np.: Jak Kuba Bogu, tak Bóg Kubie). Uczniowie udzielający poprawne odpowiedzi otrzymywali nagrody niespodzianki.
Praca metodą projektu nie tylko wzbogaciła wiedzę merytoryczną uczniów, pokazała że można łączyć w spójną całość treści międzyprzedmiotowe, ale przede wszystkim rozwinęła samodzielność, umiejętność pracy w grupie, twórcze myślenie, współdziałanie, dyskutowanie, rozwiązywanie problemów w twórczy sposób oraz prezentowanie efektów własnej pracy.
Projekty edukacyjne to zespołowe, zaplanowane działania uczniów, mające na celu realizację konkretnego przedsięwzięcia przy użyciu różnorodnych metod.
Projekty różniły się między sobą, bo tematyka i pomysłowość uczniów wymuszały oryginalne podejście do każdego tematu.
W efekcie powstawały więc prezentacje multimedialne, zdjęcia, plakaty, kalendarze, pokazy doświadczeń itp. Widzami i krytykami byli uczniowie i nauczyciele.
Już w grudniu klasy 1a oraz 1b na lekcjach języka niemieckiego, pod kierunkiem J. Bochyńskiej pracowały metodą projektu. Zadaniem uczniów było stworzenie prezentacji multimedialnej oraz plakatu przedstawiającego okres przygotowania do Świąt Bożego Narodzenia (Adwentu) oraz same Święta Bożego Narodzenia w krajach niemieckojęzycznych. Tuż przed Wigilią, jak również w Dniu Projektów ZSTI, zespoły projektowe miały okazję podzielić się ze swoimi kolegami i koleżankami wiedzą na temat kultury krajów niemieckiego obszaru językowego, w tym m.in. Niemiec i Austrii. Podczas prezentacji nie zabrakło informacji na temat Jarmarków Bożonarodzeniowych, historii wprowadzenia do niemieckich domów choinki, kalendarza oraz wieńca adwentowego, opowieści na temat typowych obrzędów towarzyszących okresowi Adwentu i Bożego Narodzenia u naszych sąsiadów, jak również nastrojowych kolęd i przepisów na smakołyki.
„Homo viator”- człowiek poszukujący celu życia to tytuł projektu z języka polskiego, nad którym pracowali uczniowie klas drugich. Poszukiwali tego motywu w losach romantycznych bohaterów: Kordiana, Wertera oraz symbolicznego pielgrzyma- postaci z „Sonetów krymskich” A. Mickiewicza.
Uczniowie, przedstawiając wędrówkę romantyków, dostrzegli, że we współczesnej rzeczywistości człowiek także nieustannie wędruje, aby odnaleźś swoje miejsce, które dałoby mu poczucie bezpieczeństwa i szczęścia.
Efektem pracy uczniów były prezentacje multimedialne,które zostały przedstawione wszystkim klasom drugim. Koordynatorkami projektu były polonistki:E. Grzybek i J.Gawlik.
The Land of King Arthur to projekt edukacyjny z języka angielskiego poświęcony Walii, będący realizacją treści nauczania dotyczących wiedzy o krajach angielskiego obszaru językowego. Głównym celem projektu było przybliżenie uczniom geografii, historii, kultury Walii oraz postaci znanych i mniej znanych Walijczyków.
Projekt trwał od 21.11.2011 do 19.01.2012 i był realizowany we współpracy klas: 2B (4 uczniów) z klasą 2I (3 uczniów). Produktem finalnym jest prezentacja multimedialna, która w przyszłości stanowić będzie pomoc dydaktyczną. Nad realizacja projektu czuwała pani J.Twardowska.
Klasy trzecie technikum pracowały nad interdyscyplinarnym projektem badawczym pod tytułem „Piękna matematyka, czyli geometria w architekturze Gliwic”. Projekt łączył wiedzę z zakresu matematyki, historii i wiedzy o kulturze. Koordynatorami projektu byli nauczyciele w/w przedmiotów panie Sylwia Gruszka i Hanna Kobielska- Goryczka.
Już w październiku nauczyciele zainicjowali projekt poprzez zajęcia wprowadzające w tematykę ogólną, zapoznali uczniów z zasadami pracy metodą projektu. Podzieleni na grupy uczniowie otrzymali konkretne instrukcje i podpisali kontrakty. Każda z klas trzecich otrzymała odrębne zadanie. Zbierając informacje na temat wybranych zabytków Gliwic uczniowie poszerzali swą wiedzę na temat stylów architektonicznych, jednocześnie dostrzegając reguły matematyczne stosowane w budownictwie. Poznawali inne oblicza matematyki, dostrzegali jej związek z wieloma dziedzinami sztuki, poszukiwali własności matematycznych obecnych w architekturze.
Prace nad projektem miała charakter grupowy. Po zebraniu, usystematyzowaniu i opracowaniu danych uczniowie zaprezentowali imponujące efekty swojej pracy.
Klasa III B wykonywała interaktywny przewodnik po zabytkach Gliwic.
Klasa III LE przygotowała kalendarz na 2012 rok. Klasa III I prezentację multimedialną i ulotkę na temat najciekawszych (zdaniem uczniów) budynków Gliwic.
Przedmiotowy projekt edukacyjny: ”JAK POSKROMIĆ TWARDZIELA? FAKTY I MITY” jest formą przygotowania do pracy zawodowej. Uczniowie wykształcili umiejętność analizy i weryfikacji gromadzonych danych. Przez sześć tygodni, pod kierunkiem pana R. Ciesielskiego, sprawdzali prawdziwość informacji testując i diagnozując uszkodzone dyski twarde. Wykorzystywali bezpłatne oprogramowanie narzędziowe dostępne na internetowych stronach producentów dysków. W wyniku ich pracy powstały prezentacje, jak również została wzbogacona baza dydaktyczna pracowni Urządzeń Techniki Komputerowej.
Na sali gimnastycznej uczniowie klas 3b i 3i przedstawiali prezentacje „ Jak postrzegamy zjawiska fizyczne w otaczającym nas świecie” oraz „ Budowa spektroskopu” przygotowane pod kierunkiem pani Benedykty Krogulec. Celem prezentacji było pokazanie tego, że zjawiska fizyczne spotykamy na co dzień. Często ich nie widzimy, lub nie znamy ich mechanizmów działania. np. wiemy, co to jest bagno, ale nie wiemy, w jaki sposób powstaje ( doświadczenie ogień pod wodą).
Równocześnie z przedstawianiem prezentacji uczniowie przeprowadzali na żywo swoje doświadczenia. Każdy z obecnych na widowni uczniów mógł zobaczyć, jakie są wyniki doświadczeń, mógł tez niektóre z nich przeprowadzić samodzielnie.
Druga prezentacja, będąca wynikiem przeprowadzenia projektu edukacyjnego na jednej z lekcji fizyki w klasie 3b, dotyczyła budowy spektroskopu służącego do otrzymania i analizowania widma światła białego (od podczerwieni do ultrafioletu). Po zakończeniu tej prezentacji, każdy uczeń obserwował w wykonanym spektroskopie, widmo światła białego.
Następnie uczniowie wykonywali szereg doświadczeń, zachęcając do udziału osoby z widowni. Były to m.in.: doświadczeni pokazujące fale poprzeczna- kierunek jej rozchodzenia i działania cząstek ośrodka, doświadczenie obrazujące działanie wielkości wektorowych, doświadczenie z maszyną elektrostatyczną, doświadczenie dotyczące fali dźwiękowej ( zastosowanie kamertonu) oraz tańczące żyletki.
Uczniowie klas biorących udział w pokazie brali udział w konkursie: Jakie prawa fizyczne, względnie, jakie treści fizyczne są tematem przysłów? ( np.: Jak Kuba Bogu, tak Bóg Kubie). Uczniowie udzielający poprawne odpowiedzi otrzymywali nagrody niespodzianki.
Praca metodą projektu nie tylko wzbogaciła wiedzę merytoryczną uczniów, pokazała że można łączyć w spójną całość treści międzyprzedmiotowe, ale przede wszystkim rozwinęła samodzielność, umiejętność pracy w grupie, twórcze myślenie, współdziałanie, dyskutowanie, rozwiązywanie problemów w twórczy sposób oraz prezentowanie efektów własnej pracy.
